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教学相长｜王艳玲：浅谈语文思维

iseeyu2年前 (2024-08-15)推广90

浅谈语文

王艳玲

（东阿县第一中学60级高三十一班）

教学相长｜王艳玲：浅谈语文思维

现在正值大语文时代，语文学科的学习不再像之前那样背背就完事了，现在则是背诵（识记）和理解能力的综合运用。

进入高三，遇见了吴老师，我才明白原来语文可以不是那么枯燥无味，而是多元化的，是生动的，是富有活力的，是开放的。吴老师一再强调要培养学科思维，培养语文思维。这一思维在每一节课堂中老师基本都能提及到，潜移默化中渐渐地影响着我们朝着更好的方向发展。

多元角度接触。所谓多元，就不得不提到吴老师“开放学语文”的理念，这一理念绝不是一句空话，而是实实在在做了的。比如我们观看的《领航》《国家记忆》等等。在观看、记笔记的过程中，我们收获了很多不曾了解的词语和句子，“积学以储宝，酌理以富才”，一点点日积月累，这对我们作文能力的提高起到了极大的推动作用。我们的作文不再那么空洞，而是富有了生机与活力，不再“味同嚼蜡”。一切都是思维，一切都是能力。这绝对是培养语文思维的懿范。

多讨论多沟通，拒绝把语文学成哑巴式。这一点在语文课堂上也是切切实实体现了的。吴老师的课堂，经常看见同学们之间相互讨论的身影，这就能让我们互相交换思维，在讨论的过程中思维碰撞，擦出火花，得出较全面而又系统的答案，相互学习，共同进步。再如，老师会让我们考试之前彼此分享好的作文素材，名言名句等，不得不说，这的确是一个很短时间内提高作文成绩的很好的做法，沟通使我们向前迈出一大步。

一切回归文本。这是吴老师多次提及到的。吴老师向我们介绍过四大思维:创造性思维，批判性思维，逆向性思维，辩证性思维。这就要求我们多角度思考，语文老师注重课本的讲解，讲得很细致，不论是文言文还是散文小说，他都能做到雨露均沾。在文言文的学习中强调要努力培养文言语感，能够在遇见一个实词的时候想到另外我们学过的文章中也出现过它，彼此串联起来，并能将之内化于心，外化于行。这是有意义的。题目在课外，答案在课内，追求课外积累的前提更要回归课本，夯实根基，扎实学习，向课堂要答案。比如说，在平时做的题目中我们遇到了“突转”，其实我看到这个名词的时候完全不知道这是什么，但是没想到我们所用的教材中就出现过，而且还不止一次。这足以证明课本的重要性。

培养起学科思维，才能做到大语文时代我先行。越认真越规范，就越幸运，就越能得高分数。期待每个人都华丽转身，一个不能少，人人都重要。

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